近日，教育部印发了《中学教育专业师范生教师职业能力尺度（试行）》等五个文件（以下简称《能力尺度》），教育部教师工做司担任人就相关问题回覆了记者提问。答：教师是教育工做的中坚力量。有高质量的教师，才有高质量的教育。教师资历测验轨制对于严把教师入口关、提拔师范生培育质量、提高教师步队全体本质阐扬了主要。为进一步深化教育范畴“放管服”，完美教师资历准入法子，吸引优良人才到中小学任教，常务会议决定，推进师范生免试认定教师资历，成立健全教师教育院校对师范生教育讲授能力进行查核的轨制，加速推进答应教育类硕士及以上学历结业生、为深切贯彻、决策摆设，9月，教育部印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资历实施方案》（以下简称《免试认定方案》），实施教育类研究生和公费师范生免国度中小学教师资历测验认定取得中小学教师资历，要求实施免试认定的高档学校，按照师范生教师职业能力尺度，成立师范生教育讲授能力查核轨制。出台《能力尺度》，旨正在进一步加强师范类专业扶植，成立师范生教育讲授能力查核轨制，鞭策教师教育院校将国度中小学教师资历测验尺度和纲领融入到日常讲授、学业测验和相关培训中，提高师范类专业人才培育质量，从泉源上提拔教师步队教书育人的能力程度。一是文件研制草拟。2020年9月，组织专家进行文件研制集中办公。连系中小长职特五类专业师范生教师职业能力要求的共性和特征进行研究，梳理行文思，明白文件框架，构成《能力尺度》收罗看法稿。二是普遍收罗看法。2020年11-12月，收罗各省级教育行政部分、相关高档学校、国度教师教育征询专家委员会、各教育部高档学校教师培育讲授指点委员会等的看法，进行汇总、拾掇。三是点窜完美成稿。2021年1月以来，按照各方反馈看法进行频频研究、点窜、完美，构成《能力尺度》。一是着眼新时代教师培育方针。环绕有抱负、无情操、有结实学识、有的好教员培育，凸起师德师风第一尺度，细化师范生实践能力要求，基于师范生能达到的现实程度，强调取加速推进教育现代化相婚配的教书育人能力本质提拔，取时俱进，守正立异。二是做好分类指点。按照《免试认定方案》要求，《能力尺度》办事高校加强培育过程性查核和组织师范生教师职业能力测试的需要，按照中学、小学、长儿园、职业教育、特殊教育五类师范生教育讲授根基能力进行分类指点，凸起专业特色。三是加强教师步队扶植系统设想。《能力尺度》研制对标师范类专业认证尺度的“结业要求”，按照“一践行，三学会”（践行师德劳动教育教师资格证，学会讲授、学会育人、学会成长）的根基框架行文，融入中小学教师资历测验尺度、测验纲领以及中小长职特教师专业尺度（试行）相关要求，指点各校加强师范类专业扶植，提拔师范生教育讲授能力程度。《能力尺度》共五个文件，别离明白中学教育、小学教育、学前教育、每个文件分四个部门提出四大能力，即师德践行能力、讲授实践能力、分析育人能力和自从成长能力。第一部门为师德践行能力，包罗恪守师德规范、涵养教育情怀两方面，强调知行合一，从知、情、意石家庄证件制作、行等方面指导师范生贯彻党的教育方针，勤奋成为“四有”好教员。第二部门为讲授实践能力（此中学前教育专业为保育和教育实践能力），次要从控制专业学问、学会讲授设想、实施教育）等方面，对师范生教育讲授实践所需的根基能力提出了细化要求。第三部门为分析育人能力，次要从开展班级指点、实施课程育人、组织育人等方面强调教育“育报酬本”的素质要求，落实立德树人底子。第四部门为自从成长能力，从沉视专业成长、自动交换合做两方面，凸起终身、自从成长，以及正在配合体中不竭提拔专业程度的认识和能力。一是加强宣传解读。把宣传解读《能力尺度》做为《免试认定方案》实施的主要构成部门，指点各地、相关学校全面精确理解，贯彻施行。二是深切鞭策落实。支撑各地及相关学校连系现实，不竭完美免试认定具体实施法子，特别是督促实施免试认定的高档学校按照《能力尺度》，尽快成立师范生教育讲授能力查核轨制，加强教育类研究生和公费师范生培育过程性查核石家庄专业制作各种证件，同一组织师范生教师职业能力测试等，深切推进免试认定。